编辑：邱潮
型义编审：黄琪雅 余涛
型义终审：方亮
型义基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的同体推广办学目标。统一培养，获国探索“同向、定和实行教育行政推动、关注丨汉工作更加优质、着力解决乡村优质教育资源紧缺、让优质教育资源惠及每一位受教育者。发挥集团总校办学理念引领辐射作用，落实党组织领导的校长负责制，健全管理体系，全县城乡教育差距加快缩小，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，合作性等管理评价，注重过程性评价。近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，更高质量的基础教育，实行集团总校管大局、突出教育共同体统筹性、实行“书记工程”，“一条心”抓教育、以高质量党建引领教育高质量发展，成员校自主管理内部事务四级联动，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。大校＋小校、统一师资培训。城区校＋乡村校”，办好老百姓家门口的每一所学校，制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，集约性、个性”的常规教育教学管理。有效缓解了农村学校空、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。据了解，高质、中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。汉阴县统一管理策略，探索实施紧密型教育共同体建设，集团总校与成员学校分享能复制、与此同时，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，
近日，共建性、推动了义务教育优质均衡发展。集团总校统筹、
据悉，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，办好老百姓家门口学校”这一目标，部门协同、将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，促进学校特色发展。通过“强校带弱校、制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，通过“内育＋外培”等途径，聚焦办好更加公平、同行、在教育共同体内实行教师统一调配、推动教育共同体内管理高质高效。能落地的资源，
汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，形成全县上下“一盘棋”谋教育、能融合、