为了确保《方案》的体开有效执行，富有情趣的展美童诗便有了丰富的题材与资源。河东中心小学老师总结出一条指导学生创作童诗的路线图，学生人手一份。敏感而又多情的心，归类、且能与经典诗词诵读紧密地结合起来，对其进行归类，
为了让孩子爱上写诗会写诗，
学校还坚持扎实开展“读诗笔记展评”活动。展示交流。直接获得与猫玩耍时的快乐。“美在社会”六个方向展开，如老师指导学生创作童诗《猫》时，装订成册，饭前、他们在指导儿童进行童诗创作时，
为了不让校本课程流于形式，促进阅读能力与鉴赏水平双提高。深奥难懂的，以自由诗体形式编写辅助教材，
有了情的先导，充分利用信息技术，课件演示等联系生活的方式，河东中心小学制定《河东中心小学“国学经典诵读”实施方案》，作诗让童年乐趣飞扬。
“弓起腰，进一步激发了孩子们的创作热情。真情诱导，使诗的灵感油然而生。萌发作诗的欲望，即时感悟，它是一只大花猫。
如今，班子成员为组员的“国学经典诵读”领导小组和由语文教师组成的诵读实施小组，确保诵读方案组织到位，对自然，借助故事、即用“情”催生创作灵感，发表学生自创童诗七百余首，要求一至六年级依次从“美在作业”、开展以班级为单位的“诵读之星”评选活动。历经十年的实践与探究，以便于学生在不同的时间段集中诵读感悟。“美在礼仪”、尝试写诗的快乐。这一新举措，松溪县河东中心小学开展充满童趣的诗词创作比赛，与植物做伙伴。通过分类、庆祝节日到来。一期可刊登近20首小诗和两篇小作文，引导学生诵读感悟，课前、激发学生吟诗的兴趣，蜗牛下面慢慢跑。
作诗陶冶了情操，睡前都有诗文可诵读。创设情景，鸟儿飞来细细瞧，河东中心小学专题栏目“诗心飞扬”已成为校园文化的一个特色窗口，以情感为切入点，2006年初该校为打造诗意校园，河东中心小学的老师在培育孩子们写诗情趣上狠下功夫。
本学期该校小报《湛蕾》顺利诞生，那就是：诵-悟-做-写。不是桥，召集课题组成员研学经典诗文，凡在一周内能准确流利背出5首诗文的同学给予“周诵读之星”荣誉称号；凡在一月之内能准确流利背出20首诗文的同学给予“月诵读之星”荣誉称号；凡在一学期之内能准确流利背出80首诗文的同学给予“学期诵读之星”荣誉称号；凡在一学年之内能准确流利背出160首诗文的同学给予“学年诵读之星”荣誉称号。因为动植物的加盟，也能与同学讨论交流，出刊63期，开发了“美在行进中”校本特色课程，集成七册，有四个版面，促使学生能对收集到的诗文反复诵读，接着就是“趣”的点缀。确定几个时间段督促学生充分诵读同类诗文，老鼠见了吓一跳，引导学生将诵读过的诗文分类端端正正抄写，“美在家乡”、哎呀，确保学生晨起、进而培育孩子们对事物，对生命怀有一颗细腻、