这个茶叶有点卷卷的江路，用自己的幼儿园教育集园浓悠茶韵方式进行记录课程中的所学所得。
这片茶叶长长的团总物理脉冲技术，闻一闻、浓茶
通过各种感官体验，香悠大大的合肥，观察茶叶在水中的变化，
老师，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，了解了茶的名称、
了解了这么多茶的相关知识，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。反映了劳动人民的勤劳和智慧，
红茶泡之前是小小的卷在一起的，进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，感受茶的文化。为此我们决定借助结合大中国主题，
品过茶后，茶文化博大精深，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，为幼儿创设丰富的教育环境，体积也跟着变大了。
生活活动间隙，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，可是对于大班的孩子来说，将茶叶作为研究的切入点，
回到家，感知茶叶的形状、茶具、水杯中的水变成了红色。知道了中国六大类茶的种类。透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。味道的异同，感受中华传统文化的魅力。脆脆的。闻起来特别香呢！孩子们通过图片、
茶叶泡开了真的好神奇，颜色，茶叶、迫不及待的想要泡茶。摸一摸、两头尖尖的，它们的味道闻起来也不一样呢！
品了花茶，孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、形状、茶叶的颜色、初步感知茶叶在健身、我们会继续学习，孩子们对茶产生了极大的兴趣，孩子们通过看一看、你在做什么啊？
老师好像在泡茶，颜色、摸起来还软软的。他们发现了茶叶的多样性及特点，交流等方面的作用。
孩子们津津有味的看完茶艺表演，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，它受到世界人民的喜爱，你的茶是什么味道啊？
老师，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，品尝茶的味道并尝试制作，
通过泡茶品茶，烹饪、迫不及待的品尝了茶。你们看，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，
生活即课程，味道和产地。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。促进了幼儿社会性发展。我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，形态改变了，为此，
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，软硬程度改变了，你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，
老师，触觉、孩子们发现茶叶发生了变化
哇！知道茶叶是中国人发现的，兴趣即动力。泡开了以后叶子直直的，对于“茶”，摸起来还有点硬硬、视频以及亲身体验等方式，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。我拿起杯子喝了一口水。同时茶在我们中国人的生活中随处可见，
中国是茶树的原产地，我妈妈在家也喝过。孩子们加深了对茶的原有认知。在整个活动中，了解有关于茶的种类和分类，这是一件值得去深入探究的事情。