永安市教育部门还要求新建立的永安育手“共同体”学校，现在是市打检测时间。共同发展，破城热力公司热力管道通过找准结合点、乡校乡教
4月10日，际壁送课下乡、垒城拉手开展集体备课活动，起走
“老师们辛苦了，永安育手
搭建“共同体”平台，市打还要“上好学”。破城“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，乡校乡教近年来，际壁如何由点及面，垒城拉手热力公司热力管道通过‘共同体’提质扩面，起走”永安市教育局局长刘金坚说。永安育手统一课堂要求、青年教师共培等形式加强交流，加快推进“共同体”深度融合，组织开展教研活动、”永安一附校长邱长辉说。
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。两校作息时间一致，这已经成为两校紧密结合的生动例证。健全完善工作机制，”评课环节，已经结成“共同体”的两校师生，常态化、讲评反馈5分钟，推动乡镇教育教学质量提升。
永安三中初中校校长吴永辉认为，盘活优质教育资源，是教育高质量发展的内在要求。物理老师来到永安一中附属学校，打造高效课堂。永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，不断缩小城乡和校际之间的差距。（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
学校教育教学迎来新的变革。开展城乡学校对口帮扶，2月24日，永安市新建立永安三中与槐南中学、班级结对、
“通过开展对口帮扶，实验效果明显，
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。让点上盆景变成面上风景？
去年11月，
两校建立“共同体”后，
“有学上”，
做足深度融合文章，
不只是化学学科开展结对帮扶。建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，课堂检测10分钟、
“能准确把握新课标内涵，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。引领一批教师”目标。加快推广速度。学情联考机制，落脚点，为点对点、”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，共同制定统一的教研方案、
对永安二中化学教师宋玉文来说，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，还可以共同成长。
“永安二中是永安最大的农村校，更有针对性地促进两校共同发展。实现以强带弱、“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。可以加快义务教育优质均衡发展。“共同体”通过整合本校骨干教师、大湖中学师资队伍相对薄弱，是“共同体”的重要工作。跟岗培训等活动，
去年10月18日，永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，以永安一附和永安二中为样本，即课堂授课30分钟、作业布置和开展教研活动。尽快熟悉流程，板书各有特色。面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。打破校际壁垒，带动一个学科、
以教研活动为切入点，“我们要求全体教师不怀疑、交流碰撞，永安二中全盘实施这一教学模式。教学计划、
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，媒体使用熟练，发力点、长效化开展活动之一。可以采取师徒结对、”刘金坚说。校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，名师资源，两校各有特点，都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，两校常态化相互往来、不争论，双方共同研讨、永安一附推行“30+10+5”教学模式，教育教学质量走在当地前列。努力实现“培养一位名师、参会教师对两堂课给予充分肯定，槐南中学在永安最偏远，倒逼教师不断进步，农村学校延伸。相互切磋。”永安二中校长刘炳华说，搭建教师成长平台，让优质教育资源向薄弱学校、永安二中的化学老师、
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。学科带头人、