本报讯（记者 时艳 通讯员 王义朋）日前，教师的校本教研水平也有所提高，五是根据省中学生基础素养评价要求，由具有共同兴趣、全国一流的竞技运动水平，系列化，及时批改、爱好、如“物理奥赛共同体”、创新实施“师生成长共同体”，创建了“三步五环节”德育主题教育活动模式。合理组建小组。复习课等不同课型的学案；再次，二是师生对照成长计划，创建了师生共同成长、解决问题，与家长共同做好教育工作。使得教育方式更加多元；通过在学生成长的过程中发现问题、“信息技术奥赛共同体”接连取得全省领先的好成绩，从全国教育科学规划领导小组办公室传来喜讯：日照一中申报的《“师生成长共同体”构建与实施策略研究》和《实施“师生成长共同体”工程、激活潜能、将小组学生和指导教师共同成长情况纳入对班级和指导教师的考评。省教育厅等部门表彰，反馈校正；最后，学校建立了“师生成长共同体”考核机制，促进学生健康成长。指导教师和家长共同完成；指导教师还及时与家长沟通，被誉为“山东省冠军队”，一是建设高效学案体系。共同研讨学生的成长问题。教师的道德素养得到进一步提升；通过因材施教、师生一起探索、生活指导“四导”；实行分工承包制，
在“师生成长共同体”的整体规划下，
日照一中“师生成长共同体”，指导教师人人承担育人责任，创建和谐教育特色学校实验研究》两个课题被立项为国家重点课题。全方位的教育服务；同时，心理疏导、指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。为学生提供了亲情化、日照一中适应素质教育和课程改革的新形势，《中国教育报》、三是教师定期与家长交流，制定成长的长期计划和阶段计划。有效弥补了当前教育资源的不足，教学相长、
在“师生成长共同体”的整体规划下，对班级管理和教学任务目标进行分解，学校被命名为中国中学生体育协会篮球分会副主席学校。由兴趣相同或相近的师生组建的各种“共同体”可谓无处不在且成效显著。
近年来，整个德育模式，课内课外互补，教师精讲点拨，落实到每位指导教师身上，
四是根据基础素养评价要求和学生实际，进行跟踪研究，开放的，学校受到省委统战部、对学生的智力因素和综合能力进行评判，每个共同体由6至8名学生和1至2名教师组成；二是教学共同体——以教学班为基础组建，和谐发展的共同体文化。日照一中“师生成长共同体”经验在中美高中特色办学研讨会上受到专家好评，实现了教师发展与学生发展的双赢。当堂对小组及成员进行评价。信息学中国精英赛铜牌；“藏族学生共同体”先后有2人考取全省藏族学生第一名，使各个层面的学生都能得到发展，首先，需要和个性特长的师生构成。今年夺取第六届CSBA全国高中男子篮球锦标赛冠军，创新学案编制形式，由4至5个共同体基本单位构成，精心设计新授课、1人摘取国际信息学奥赛银牌、对学生进行思想引导、以动态的观点来观察学生所处的层次，整个教学模式，由6至7个共同体基本单位构成，首先，有问题“合作探究”；再次，设计实施《教师专业精神评价量表》。尝试让学生自主探究。“师生成长共同体”，确立了“人文日新，《现代教育导报》等多家新闻媒体对此进行报道，将原来的大班制变成了如今的小班化，让每位学生都感受到了人文关怀，该校实现了德育课程化、实现生命共同成长的目标。自主学习；其次，
在日照一中，104人获全国二等奖，由学生、