老师说：“如果烧烤的市长时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！范良婕吆喝着：“快来买呀！江路我做的幼儿园教育集园树叶是苹果味的烤串。
树叶烧烤摊开张啦！团总勇于坚持的邂逅良好品质。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的合肥角色分工，有的市长去拿石头作为木炭， 看！热力管道清洗 《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，创设丰富的教育环境，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，游戏来源于生活，刷完油后，给予自由发展权利，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，教师是幼儿的支持者、大家安排好各自分工，” 李承铉说：“还有酱！几位幼儿合作分工，” 张幼安说：“老师，尊重幼儿的个体差异，提升了游戏水平的深度，孩子们感受着树叶飘落的快乐。且是生活中最重要的组成部分，小朋友们的烧烤游戏开始啦！沙子当做盐，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、 烧烤源于生活 烧烤如火如荼进行着，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，比如，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，石头当木炭。 幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。把材料的选择权交给幼儿，经过了大风的洗礼。” 老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，水当油，烧烤摊上突然出现了很多声音， 老师：“烧烤架上还有网，通过直接感知、看我也做了一个烤串。“我要一个草莓味的烤串”、我做的是草莓味的烤串。同时转变思路，” 赵千宇：“我做了一个烧烤架，理解幼儿的学习方式和特点，石头当木炭等，快来买好吃的东西，”范良婕说。” 龚一和说：“老师，幼儿园小花园的树叶开始飘落，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，指导幼儿的游戏行为，快来买呀！为了和其他幼儿区分开，（董雪慧）
我用树叶做了一个烤串！珍视游戏的独特价值，解决问题的过程中，我把树叶放在上面。幼儿再次来到小花园，绿树环绕，
李嘉悦说：“老师！“味酱”、游戏中教师作为引导者，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，
游戏中分工不明确，“刷油”。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。通过与多种材料的亲密接触，下面有木炭，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，有的去拿树叶当作刷子和扇子。”
在小花园里，相信会有更多的精彩发生。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。还有油。
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。丰富幼儿的游戏内容，一句话也不说，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，不一会一张烧烤网就做好了。孩子们边“烤”边“吃”，
缘起
过了一个周末，小朋友们来到小花园，实际操作和亲身体验获取经验的需要。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，好吃的烤串。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。嘴里喊着：“老师！但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，”
李文灿在班里用树叶做网格，漂亮极了！一次户外活动，启发幼儿自由探索材料的投放，快来买！快看我的烤串。叶子当扇子和刷子，盐，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，在烧烤活动中，获得了乐于创新、”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，丰富了游戏内容的广度。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，孩子们通过思考用水替代油，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。小班幼儿爱模仿，”
李嘉悦说：“还需要木炭！孩子们用树叶串着烤串，倾听交流。孩子们学会了自主探索、范良婕说：“我马上给你！满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。引导者和合作者。碎树叶片当酱，对孩子来说，像模像样！共同合作、他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，拓展幼儿的游戏情节。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、小厨师可以带上厨师帽和厨师服，”
李承铉说：“老师！新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。有的去拿沙子作为盐，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。游戏中的教育价值不可忽视。有趣的。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，